在工作中我們體會，想不想抓落實固然重要，會不會抓落實更為根本。相比于過去，今天抓落實，更加呼喚領導干部的專業(yè)思維、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)方法。比如，貫徹落實新發(fā)展理念，不僅是政治性要求，而且是知識性、專業(yè)性要求，因為新發(fā)展理念包含大量充滿時代氣息的新知識、新經驗、新信息、新要求。再比如，資本投入、安全生產、股市調控、互聯(lián)網金融管控，都需要不斷更新經濟管理知識。

對領導干部來說，通過學習加快知識更新、提高專業(yè)素養(yǎng)，不僅是一種人生態(tài)度，更是一種工作責任。對黨委政府來說，如何把改革任務與專業(yè)學習結合起來，是必須不斷做出回答的時代命題。這幾年，我們堅持按照“需要什么學什么”“缺什么補什么”的原則，以需求為導向，實施精準培訓，不斷提高干部的學習質量和效果。

“專家引領”學習前沿理論。探索推行“定向委培、科技研發(fā)、產學結合”的縣校共育培訓模式，與西北農林科技大學等高校建立長期合作關系。開設“太極城大講堂”，講授前沿理論和最新科研成果，培養(yǎng)干部的戰(zhàn)略思維。選送優(yōu)秀村（社區(qū)）黨支部書記、村委會主任赴西北農林科技大學深造，并與高校聯(lián)合辦學，在旬陽設立教學點，大學教授面對面授課，為干部創(chuàng)造在家門口學習的機會。

“自主選學”突出個性需求。堅持“以人為本、按需施教”，每年初采取發(fā)放調查問卷、召開座談會、電話訪談等方式，對干部教育培訓情況進行摸底調查，了解干部對教育培訓工作的意見和建議，掌握干部需求和興趣點。采取“菜單式”教學，把“需要什么、培訓什么、學哪個專題、什么時間學”的選擇權交給干部，充分調動參訓者的主觀能動性。邀請的授課老師90%是省市教授、專家、名人，提高了培訓的吸引力，反響良好。

“集中輪訓”注重分類施教。堅持因地制宜，分類實施，合理設置班次，精選培訓內容。比如，科級領導干部以黨性修養(yǎng)、執(zhí)政能力為重點，基層黨組織書記以廉潔自律、群眾工作為重點，專業(yè)技術人員以職業(yè)道德、科技創(chuàng)新為重點，等等。靈活培訓方式，采取集中授課與會后自學相結合，現場互動與分組討論相結合，培訓效果明顯。

善于學習，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。常補“鈣”、常健“腦”、常充“電”，努力推動學習不斷升級換代，我們就能學有所成、學有所用，推動各項改革舉措落地生根、開花結果。